W tym miesiącu uczniowie z Polski wzięli udział w dwóch głównych działaniach. Najpierw analizowali przykłady manipulacji wizualnej w wykresach i diagramach. Zwracali uwagę na to, jak dobór skali, rodzaju wykresu czy wybranych danych może całkowicie zmienić przekaz.

Podczas zajęć z wizualizacji danych uczniowie badali, jak te same dane mogą opowiadać różne historie w zależności od sposobu ich przedstawienia. Porównywali wykresy i dyskutowali, które z nich są rzetelne, przejrzyste i uczciwe.

Uczniowie dowiedzieli się, że zmiana punktu początkowego osi Y może wyolbrzymiać niewielkie różnice, że wybiórcze dane mogą prowadzić do fałszywych wniosków, a nieodpowiednio dobrany typ wykresu może wprowadzać odbiorcę w błąd.

Po części analitycznej uczniowie przeszli do przygotowania debaty. Pracując w zespołach, opracowywali argumenty i kontrargumenty do tezy: „Statystyka – prawda czy manipulacja?”.

Ćwiczyli wyrażanie opinii, podawanie przykładów, reagowanie na argumenty oraz budowanie logicznych wniosków w języku angielskim. Efektem końcowym były krótkie nagrania debat przygotowane przez uczniów.

Dzięki tym działaniom uczniowie nauczyli się rozpoznawać manipulacje w wykresach, krytycznie analizować informacje, budować argumentację w języku angielskim oraz współpracować nad wspólnym projektem.

To działanie pokazało, że liczby mają ogromną siłę, ale to krytyczne myślenie pozwala ocenić, czy służą one informowaniu, czy manipulacji.